ОБ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ДОНЕЦКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ МЕДИЦИНСКОМ  УНИВЕРСИТЕТЕ ИМ.М.ГОРЬКОГО В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19. АНАЛИЗ «СТРЕСС-ТЕСТА»

Г. А. Игнатенко; А. Г. Джоджуа; М. Б. Первак; Р. В. Басий; Н. Ю. Костюкова

doi:10.26435/uc.v0i4(41).783

Г. А. Игнатенко ГОО ВПО «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
А. Г. Джоджуа ГОО ВПО «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
М. Б. Первак ГОО ВПО «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
Р. В. Басий ГОО ВПО «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
Н. Ю. Костюкова ГОО ВПО «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк

DOI: https://doi.org/10.26435/uc.v0i4(41).783

Аннотация

Статья посвящена организации учебного процесса в Донецком национальном медицинском университете им. М. Горького в период экстренного перехода с очного на дистанционный формат обучения в целях предупреждения распространения коронавирусной инфекции, вызванной COVID-19. Хотя не все процедуры учебного процесса, привычные для университета до пандемии, функционировали с прежней эффективностью, образовательная система вуза выдержала «стресс-тест» и сохранила устойчивость. Начатая в первой половине 2000-х годов цифровизация университета, создание в 2014 году электронного ресурса «Информационно-образовательная среда» на базе Moodle и его дальнейшее совершенствование позволили вузу уверенно пройти этап экстремального перехода на дистанционный формат обучения в первые, самые трудные месяцы. Как показал наш опыт, эффективное использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий требует тщательной организации образовательного процесса, совершенствования компетенций преподавателей и студентов. К сожалению, дистанционное обучение не позволяет в полной мере восполнить возможности очного обучения будущих врачей, особенно в части формирования профессиональных практических навыков. Таким образом, осознание новых возможностей и технологических ограничений дистанционного обучения медицинского вуза, извлечение уроков из накопленного опыта дают возможность коллективу вуза реализовать такие элементы цифровых технологий, которые позволят улучшить качество и эффективность учебного процесса.

Литература

1. «Черный лебедь» в белой маске. Аналитический доклад НИУ ВШЭ к годовщине пандемии COVID-19. Под ред. С.М. Плаксина, А.Б. Жулина, С.А. Фаризовой. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2021. 336.
2. Уроки «Стресс-теста»: вузы в условиях пандемии и после нее. URL: https://www.hse.ru/data/2020/07/06/1595281277/003_%D0%94%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4.pdf
3. Дейкало В.П., Коневалова Н.Ю., Синьков Г.Г. и др. Дистанционное обучение: опыт организации, проблемы и пути решения. Вестник Витебского государственного медицинского университета. 2013; Т. 12, 4: 156-159.
4. Музычина А.А., Хахелева Т.Н., Калиновский Д.К., Золотаренко Е.О. Внедрение дистанционной формы обучения в медицинском университете в условиях военного времени и активных боевых действий. Журнал телемедицины и электронного здравоохранения. 2017; 1: 52-55.
5. Казаков В.Н., Климовицкий В.Г., Владзимирский А.В. Дистанционное обучение в медицине. Донецк: Норд-Пресс; 2005. 80.