СОЦИАЛЬНАЯ ФРУСТРИРОВАННОСТЬ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СРЕДНЕГО БАЛЛА ИХ АТТЕСТАТА

Александра Алексеевна Альмешкина; Татьяна Леонидовна Ряполова; Владимир Андреевич Абрамов; Ольга Николаевна Голоденко

Александра Алексеевна Альмешкина Государственная образовательная организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
Татьяна Леонидовна Ряполова Государственная образовательная организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
Владимир Андреевич Абрамов Государственная образовательная организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк
Ольга Николаевна Голоденко Государственная образовательная организация высшего профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького», Донецк

Аннотация

В настоящее время актуальным является индивидуальный подход в образовании, который связан с особенностью психологический различий студентов, тем более первокурсников, у которых происходит адаптация к вузовской жизни. Эффективность учебной деятельности как вида произвольной целенаправленной активности во многом зависит от индивидуальных особенностей осознанной саморегуляции обучающихся. Вступая в новые различные социальные взаимоотношения, студенты на первом году обучения сталкиваются с фрустрирующими факторами, которые препятствуют достижению желаемых целей, удовлетворению необходимых для личности потребностей и реализация выбранного им пути не проходит гладко, что может вызывать дезадаптацию как в учебной деятельности, так и в социальном взаимодействии.
Цель исследования. Оценивание уровня социальной фрустрированности и саморегуляции учебной деятельности у студентов первого курса медицинского университета в зависимости от среднего балла их аттестата..
Материал и методы исследования. В исследовании приняли участие 742 студента первого курса медицинского университета, в возрасте от 16 до 39 лет в ноябре-декабре 2021 года. В зависимости от среднего балла аттестата были сформированы группы исследования: I группу составили студенты первого курса, у которых средний балл аттестата был равен или выше 4,5 (90%) – 86% (638 чел.), II группа включала первокурсников, средний балл аттестата которых был ниже 4,5 (90%) – 14% (104 чел.). В исследовании использовались социально-психологический (психодиагностический) метод и метод математической обработки результатов. Математическая обработка результатов проводилась с использованием пакета статистического анализа «MedStat v.5.2».
Результаты исследования и их обсуждение. Были выявлены статистически значимые различия при исследовании большинства феноменов между показателями первокурсников с различным средним баллом аттестата. В ходе эмпирического исследования было выявлено, что у студентов первого курса с более низким средним баллом аттестата уровень социальной фрустрированности статистически значимо выше, хоть и соответствует очень низкому уровню. Общий уровень саморегуляции учебной деятельности, а также уровень практически всех ее стилевых особенностей (планирование, моделирование, программирование, оценивание результатов, гибкость, самостоятельность и ответственность) статистически значимо выше у студентов первого курса с более высоким средним баллом аттестата.
Выводы. Очень важно повышать осознанную саморегуляцию учебной деятельности, повышая адаптационный потенциал личности и снижая социальную фрустрированность у первокурсников. Полученные данные могут быть использованы при разработке личностно-ориентированных программ для психокоррекционной работы со студентами первого курса. Необходимо внедрять данные программы как можно раньше, особенно при работе с первокурсниками, имеющими более низкий средний балл аттестата.